Продолжая тему инклюзивного образования. Два недавних примера.


Родители школьников начального класса южно-сахалинской СОШ №21 в отчаянии. Уже больше года они пытаются изолировать своих детей от одного из учеников, который их терроризирует. Написаны десятки жалоб, в том числе в департамент образования, заявления в полицию и органы опеки, но все это бесполезно. Ребенок продолжает ходить в тот же класс и буквально сводит с ума учителя и одноклассников.

Sakh.com не может опубликовать доказательства тех действий, которые совершает этот мальчик, но они все есть в редакции.

Мальчик демонстрирует детям и взрослым свои половые органы, мочится в классе, в том числе на тетради, матерится, учит одноклассников искать в интернете порно-сайты, бьет детей и учителя, кидается камнями и грязью, хватает и разбрасывает чужие вещи, постоянно срывает уроки... Мать ребенка, по словам родителей, реагирует на претензии и жалобы неадекватно, угрожает, ругается матом, в том числе в общих школьных группах, однажды ударила одну из женщин на детской площадке.

Переписки с оскорблениями, в том числе в адрес учителя, есть в редакции. Учитель вынуждена вести урок в абсолютно ненормальной атмосфере: на одном из видео запечатлен урок, на котором один из учеников отвечает на вопрос, а мальчик беспрерывно кричит "сиськи-письки".

Поведение ребенка явно и красноречиво говорит о том, что у него проблемы дома. Сексуальные отклонения в таком возрасте могут свидетельствовать в том числе о домашнем насилии. Почему на семью еще не обратили внимание?

Этому мальчику нужна помощь!

В редакции есть ответ начальника департамента образования Южно-Сахалинска Анастасии Киктевой. На одну из многочисленных коллективных жалоб она пишет, что ребенка не могут перевести в другой класс без согласия матери или отчислить из школы до достижения им 15-ти лет. Учителю даны рекомендации о том, как с ним общаться, принимаются "профилактические меры", разрабатывается "индивидуальный подход" и ищутся методы формирования "дружного класса". Но родители рассказывают, что две недели назад эта учительница вновь предприняла попытку уволиться и только в результате долгих уговоров осталась. Теперь она вынуждена снимать каждый урок на камеру GoPro, потому что мать мальчика угрожает ей.

Из переписки учителя с матерью мальчика

Однажды мальчика неофициально перевели в другой класс — к более опытному педагогу. Но через две недели родители учеников того класса стали бунтовать и требовать вернуть ребенка обратно. Таким образом было доказано, что ни классный руководитель, ни коллектив не влияют на его поведение.

— Мы очень долго терпели, больше года мы держали эту ситуацию только внутри нашего класса и школы, чтобы не выносить сор из избы. Мы понимаем, что этот ребенок ни в чем не виноват, что он болен, что ему нужна профессиональная помощь. Но мы защищаем своих детей. И не можем их защитить, поэтому вынуждены прийти к вам и предать эту историю огласке, мы живем в аду, мы видим, что происходит с нашими детьми, с их психикой. Это ненормально. Нам нужна помощь, — говорят родители. — Социальный педагог нашей школы провёл беседу с одноклассниками о том, как общаться с этим мальчиком: не реагировать на крики, плохие слова, оскорбления, толчки, удары, не смотреть в глаза! То есть создана ситуация, при которой 30 детей 8-9 лет загнаны в угол, не вправе себя защитить, а у него полная свобода действий.

Родители надеются на разрешение ситуации.

Второй пример из Челябинска.

В магнитогорской школе целый класс перешел на домашнее обучение из за "проблемного" ученика.

О ситуации стало известно из соцсетей. Представитель родительского комитета и мама второклассника школы № 10 Наталья Лаврухина пожаловалась на то, что к ним в класс перевели «неадекватного ученика».

«Ребенок не слушается учителей, сбегает с уроков, кидается в учеников портфелями, угрожает ножницами, кукарекает, носит в школу шприцы и угрожает детям. Также он пытается отрезать ножницами волосы, надевает на голову пакет. На замечания не реагирует. Отмечу, что в предыдущем классе с ним мучились целый год. Мама бездействует. На родительские собрания не ходит, на разговоры не соглашается. Даже директора игнорирует», – написала женщина.

Родители боятся за физическое и моральное здоровье детей. Сами школьники отказываются учиться в школе, поэтому родители приняли решение перевести детей на домашнее обучение. Вот уже второй день ребята грызут гранит науки дома, а мальчик, на которого жалуются дети и их родители, – единственный из всего класса ходит в школу.

Наталья Лаврухина рассказала корреспонденту «Верстов.Инфо», что директор школы Наталья Маликова на стороне тех, кто сейчас вынужден обучаться дома. Она предложила маме ученика перейти на домашнее обучение либо перевести ребенка в другую школу, но та как будто ничего не слышит.

Заместитель начальника городского управления образования Ольга Бирюк рассказала, что о непростой ситуации в школе чиновникам стало известно только вчера вечером. Она отметила, что в школе назначена проверка.

– Исключить ребенка из образовательного процесса мы не имеем права, – рассказала Бирюк. – По закону только родители могут принимать решение о переводе ребенка. Что мы можем сделать? Назначить индивидуальное психологическое сопровождение, будем всячески корректировать ребенка. Школа самая обычная, поэтому для нее ситуация на самом деле нестандартная. Хотя подобных детей в Магнитогорске – очень много.

Директор школы № 10 Наталья Маликова отметила, что не хотела бы, чтобы этот конфликт как-нибудь освещался в средствах массовой информации, в особенности на сайте «Верстов.Инфо».

– На сегодня есть определенные договоренности с родителями. Поэтому мне бы не хотелось, чтобы это как-то освещалось в СМИ. Это наши внутренние вопросы. Нам нужно дать время, думаю, что на следующей неделе я готова буду дать пояснения.

Наталья Маликова добавила, что класс, в котором произошел конфликт, учится во вторую смену, и ребенок в классе последние два дня действительно занимается один. Но сегодня все может поменяться.

– Я бы не хотела давать характеристику ребенку. Да – он действительно очень активный. Его мама решила перевести его к более опытному педагогу. И, собственно, вот к чему это привело.

В обоих случаях возникший резонанс привел, по крайней мере на данный момент, к разрешению конфликта. В первом случае мальчик переведен на очно-дистанционную форму обучения. Причем когда мальчик находится в классе, его поведение контролируют мать и мужчина социальный работник. Во втором случае мальчик переведен на индивидуальную форму обучения, более того на мать составили административный протокол по статье 5.35 КоАП РФ за неисполнение обязанностей по воспитанию ребенка.

Главный вопрос, на мой взгляд, почему ситуации подобные этим не разрешалась в рабочем порядке. Почему обращения во все доступные инстанции заканчиваются отписками. 

Отсылки на уникальности представленных случаев будут неуместны. В обсуждении первой статьи больше двух тысяч  комментариев. Проходные темы так не обсуждаются. Причем там есть как комментарии уточняющие детали, например:

 Он и во дворе всех лупит, ведет себя агрессивно, некоторые девочки как увидят, что он вышел гулять, так убегают домой!!однажды он просто так напал на девочку и схватил за горло...взрослый мужчина еле оторвал его от нее.Прибежала мама этого "особенного" мальчика и давай кидаться камнями в этого мужчину.Вызвали полицию...но закончилось ничем...А так чудесный ребенок..ну..

И для полноты картины. Школа мамашу эту уже боится! В начале года мальчик напал на одноклассника, напал очень агрессивно. Ребёнка пришлось вывести из класса, причём ребёнка на которого шла агрессия, что бы ОН успокоился. Но все попытки 5 взрослых сотрудников школы были тщетны, ребёнок выламывал дверь! Для того, что бы успокоить ЕГО- вызвали скорую помощь! К моменту приезда скорой тот утихомирился, мать за ним не пришла, отправили домой. На следующий день мамаша написала заявление на сотрудников школы за применения физической силы к её «нормальному» ребёнку! Школа устала отписываться и защищаться. Вот слова завуча- Мы бы посидели в классе, но он нас бьет и кусает. Как вам!?

Так и подтверждающие тот факт, что данные случаи не исключительны:

 родители, держитесь и стучите во все двери. У нас тоже в классе есть 2 брата акробата...2 года поднимали вопрос в классе об их исключении, ответ тот же, с согласия родителей...мама вместе с бабушкой и тётей орали, что они нормальные и их просто провоцируют....сейчас мы в 3м классе, вроде притихли, не знаю, может на препаратах сидят, но тут все еще гораздо хлеще. Безусловно вина родителей...но теперь это "дитя" несет угрозу обществу.... 

 До каких пределов могут дойти эти дети когда подрастут, при отсутствии адекватной медицинской помощи, можно посмотреть тут:

 Следствие возбудило уголовное дело в отношении 15-летней школьницы в Подмосковье, которую подозревают в сексуальном насилии над двумя 13-летними девочками

Подробности о личности школьницы:

Что это за ребенок, на условиях анонимности нам согласилась рассказать учитель школы.

- Проблемы начались чуть ли ни с первого класса. Это была агрессия к учителям и детям. В начальной школе она могла без причины укусить или ударить кого-то из одноклассников.

- Психологи работали с девочкой?

- Нет, так как ее родители были против. Они постоянно защищали дочку и винили во всем других детей. Их мнение изменилось только в старших классах, когда девочка начала попадать в полицию.

- То есть это не первый случай?

- Нет, такого раньше не было. Ее привлекали за драки и распитие спиртного. С прошлого года она официально стоит на учете в подразделении по работе с несовершеннолетними преступниками.

- Спиртное она прямо в школе употребляла?

- Нет, ну что вы. В последнее время в школе она была тихоней. А вот за ее воротами превращалась в бестию. В своей компании она была лидером, насколько я знаю, другие дети ее боялись. Причем дружила она с ребятами не из нашей школы. Особенно много общалась с детьми из коррекционной школы. Они, видимо, легче принимали ее авторитет. А вот эти пострадавшие девочки из обычной школы. Она находится недалеко от нашей. Могу сказать что и раньше ее агрессия была направлена именно против девочек.

Во всех трех случаях немотивированная агрессия к одноклассникам и учителям.  

В то же время нельзя сказать, что условные консерваторы не пытаются реагировать на все более разрастающуюся проблему.

Вот письмо минобра от 2013 года, за подписью Е.А. Сильянов с довольно правильными рекомендациями. 

Развитие совместного образования инвалидов и здоровых обучающихся не означает отказа от лучших достижений российской системы специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Вопрос о выборе образовательного и реабилитационного маршрута ребенка-инвалида, в том числе об определении формы и степени его инклюзии (интеграции) в образовательную среду, должен решаться психолого-медико-педагогическими комиссиями исходя, прежде всего, из потребностей, особенностей развития и возможностей ребенка, с непосредственным участием его родителей.

Департамент считает необходимым обратить внимание на функционирование существующей сети специальных (коррекционных) образовательных учреждений с учетом того, что для части детей более целесообразным является обучение в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Такие учреждения на современном этапе могут выполнять функции учебно-методических (ресурсных) центров, оказывающих методическую помощь педагогическим работникам общеобразовательных учреждений, психолого-педагогическую помощь детям и их родителям, координировать работу в этом направлении системы образования субъекта Российской Федерации.

 Там же можно увидеть динамику по коррекционным школам.

В последние несколько лет в субъектах Российской Федерации произошло сокращение на 5 процентов СКОУ при одновременном росте на 2 процента количества обучающихся, воспитывающихся в них детей (по состоянию на начало 2009/2010 учебного года в России функционировало 1 804 СКОУ, в которых обучалось 207 тыс. детей с различными недостатками в физическом и (или) психическом развитии, в 2012/2013 учебном году соответственно: 1 708 - 211 тыс. детей).

Через год, 15.10.204 на проблему обратил внимание президент:

 Закрытие коррекционных школ в РФ должно быть сопоставлено с возможностями инклюзивного образования, Минобрнауки, а также руководители регионов должны уделить этому вопросу особое внимание, считает президент РФ Владимир Путин.

"Безусловно, закрытие (коррекционных) школ, если это происходит, должно быть сопоставлено с возможностями инклюзивного образования. А этого, к сожалению, нет, и на это я прошу министерство образования и наших коллег, руководителей регионов Российской Федерации обратить самое пристальное внимание", — сказал Путин на форуме Общероссийского народного фронта "Качество образования во имя страны" в Пензе.

Глава государства добавил, что инклюзивное образование крайне важно для всех членов общества — "и для людей с ограниченными возможностями, и для детей, у которых нет проблем со здоровьем".

По словам президента, в последнее время в России было закрыто 150 коррекционных школ.

Через восемь месяцев тогдашний глава минобра Ливанов заявил и стремлении сохранить оставшиеся коррекционные школы.  

Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов заявил, что число обучающихся инклюзивно детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья за три года выросло на 15,5%, сообщает ИТАР-ТАСС.

«Только за последние три года количество детей с ограниченными возможности по здоровью и инвалидностью, обучающихся в инклюзивных классах, увеличилось на 15,5%. С 137,7 тысяч детей в 2012-2013 учебном году до 159,1 тысячи в 2014-2015», - сказал Ливанов.

Тем не менее, уменьшается число отдельных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам, добавил глава Минобрнауки.

«За три года уменьшение произошло на 3,9% – с 1728 организаций в 2012-2013 учебном году до 1660 организаций в 2014-2015 году», - заявил министр.

Вместе с тем число коррекционных классов при общеобразовательных школах увеличилось на 3,5% - с 13 тысяч классов в 2012-2013 учебном году до 13,4 тысяч классов в 2014-2015 году.

По словам Ливанова, позиция Минобрнауки по данному вопросу остается неизменной.

«Наряду с развитием инклюзивного образования, коррекционные школы должны не просто сохраняться, но и развиваться, стать ресурсами учебно-методическими центрами, оказывающими помощь, детям, родителям, педагогам инклюзивных школ», - заявил министр.

Минобрнауки рассматривает отдельно каждый случай закрытия школы. «Считаем недопустимым принимать решение о закрытии или реорганизации коррекционных школ без создания специальных условий, нарушая права детей», - подчеркнул Ливанов.

Вроде бы надо было радоваться, да не тут то было. Российским чиновникам и президент не указ. Например в мае того же 2016 года несмотря на протесты родителей, педагогов, части депутатов ЗС РК и общественности была ликвидирована коррекционная школа интернат №22 для детей с тяжелой патологией речи. 

Андрей Рогалевич, председатель Комитета по образованию, культуре, спорту и делам молодежи ЗС РК:

— Проблема, которая обсуждается в последние месяцы по поводу слияния двух школ-интернатов, на мой взгляд, подошла к логическому завершению. Комиссией по оценке последствий реорганизации образовательных организаций в Карелии принято положительное решение: объединить. При этом, по моему мнению, вопрос о том, как будут жить и учится дети, которых были вынуждены забрать родители, никого не волнует. Буквально в конце прошлой недели через аппарат Уполномоченного по защите прав человека в Республике Карелия мне передали заявление одного из родителей Медвежьегорска, который просит оказать содействие в устройстве в образовательную организацию города его дочери, которая обучалась в школе-интернате № 22. Об этих рисках, когда дети останутся без специалистов и мест обучения, мы говорили на комитете министерству образования. Но чиновники и члены комиссии ни родителей, ни депутатов просто не услышали. Все наши доводы были проигнорированы. Чем руководствовались люди, мне неизвестно. Думаю, что интересы детей у них стояли на пятом-шестом месте. Единственная надежда на приезд проверки из Москвы. Хотя и в этой ситуации, по моему мнению, всё пройдет тихо и спокойно. Министерство образования Карелии будет в этом заинтересовано. Уж больно активно пытаются освободить здание от детей-инвалидов…

Сделано это было под видом объединения с  коррекционной школой интернатом №21 имеющимся совершенно другую специфику. В этой школе обучаются дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Ко всему прочему она была переполнена и без присоединения.

Через несколько месяцев 30 августа 2016 года министр Васильева бравурно заявляет:

Никаких закрытий коррекционных школ не планируется.

 Видимо имеется ввиду массового. Ибо как минимум единичные попытки под видом реорганизации/присоединения зафиксированы и далее. Например в 2017. На счастье неудачная. Зато в 2018 у чиновников все получилось. 

Удивительным на этом фоне выглядит заявление все тоже же, написавшего достаточно правильно в 2013 году достаточно правильное письмо и видимо занимающегося в министерстве образования данной проблематикой, Е.А. Сильянова от 27 февраля 2019.

 Одним из достижений за последние годы мы считаем то, что удалось остановить процесс массового закрытия коррекционных школ, который наблюдался 3–5 лет назад. Последние два года не закрыта ни одна коррекционная школа. Каким мы видим будущее коррекционных школ? Во-первых, помимо обучения детей с особыми образовательными потребностями коррекционные школы должны стать учебно-методическими ресурсными центрами, оказывающими методическую помощь учителям и психолого-педагогическую помощь детям и их родителям. Во-вторых, в рамках реализации национального проекта «Образование» мы планируем обновить инфраструктуру всех коррекционных школ. В этом году почти 200 коррекционных школ из 43 регионов получат субсидии из федерального бюджета. К 2024 году в мероприятии поучаствуют 800 коррекционных школ – почти 50 процентов от общего количества. На это предусмотрено по 1 миллиарду рублей ежегодно

Ну да ладно. Тем более в июне 2019 Васильева заявила буквально следующее:

Мы продолжаем развивать сеть инклюзивных школ и детских садов, при этом сохраняя деятельность специализированных образовательных организаций, нормативно закрепив и защитив от сокращений перечень организаций с программой обучения детей с ОВЗ. На сегодняшний день это 1923 образовательные организации. Мы нормативно закрепим невозможность их сокращения.

Вот только радоваться рано. Закрепим у нас как известно означает в будущем. А там или ишак или падишах. Люди работают. Закрепляют до сих пор. Пока же чиновники продолжают рьяно заботится о государственных деньгах и эффективности школы. (В коррекционной школе на одного педагога может приходится один ребенок. Караул! Непорядок!) Очередная попытка закрытия случилась  летом в Мурманской области. Спасибо ио губернатора. Остановил. А вот детям в Кунгуре так не повезло. 

Ну и в заключении, как вишенка на торте, вчерашнее заявление Васильевой. 

Говорить о том, что вся российская система образования готова к инклюзивным формам работы с детьми, пока рано, однако уже настало время не обсуждения вопросов, а их практического решения, заявила министр просвещения РФ Ольга Васильева.

"Конечно, рапортовать о том, что все хорошо, что вся система образования готова к инклюзивному образованию, еще рано. Но уже пришло время не ставить задачи и обсуждать вопросы, а решать их, действовать и находить собственные пути развития инклюзивного образования", - сказала Васильева на награждении победителей Всероссийского конкурса "Лучшая инклюзивная школа России".

 

Министр также отметила, что каждый воспитатель и учитель, работающие в условиях инклюзии, должны уметь не только учитывать особенности и потребности каждого ребенка, но и увлекать, вовлекать в коллективную деятельность.

А теперь вернемся к тому, что говорила она же говорила 30 августа 2016:

 У нас есть полный стандарт на детишек с умственным отставанием. Есть всё, чтобы эти дети, если вдруг идет какой-то сбой, проходили программу более длительное время. Главное — научить детей и их родителей доброте, а здесь очень важен учитель, важен родитель», — прокомментировала глава Минобрнауки, отвечая на вопрос о проблемах совместного обучения здоровых детей и детей с ОВЗ.

«По своей прежней работе в комиссии по делам инвалидов я сталкивалась с тем, чего никогда не должно быть — когда мама говорит: «Я не хочу, чтобы мой ребенок учился там, где дети с ОВЗ». Если мы будем допускать такое, нам будет очень трудно двигаться дальше. Мы должны с рождения учить наших детей доброте, объяснять, что есть люди иные, не такие как ты. Он такой же хороший, но иной. Самое главное – это доброта. В октябре мы проведем по всем школам уроки доброты, говоря об этом и с родителями в том числе»

Так что если некий ребенок демонстрирует детям и взрослым свои половые органы, мочится в классе, в том числе на тетради, матерится, учит одноклассников искать в интернете порно-сайты, бьет детей и учителя, кидается камнями и грязью, хватает и разбрасывает чужие вещи, постоянно срывает уроки, то тут главное доброта. Простить и полюбить. Ага. 

P.S. Кусочек диалога молодого и заслуженного учителя стянутый с дзена.

Елена, я такого не утверждаю) У меня мама, тетя, бабушка были школьными учителями, дядя преподавал в вузе. Но когда я прихожу и рассказываю, что происходит в школе со мной или у моих знакомых, они диву даются. У меня на уроке съели тетрадь, у подруги мальчик не пришёл на Впр в 8 классе, потому что его подружка из 7 рожала, в начале года убили девочку-девятиклассницу из моей школы на треп-квартире, технолог увольняется из школы из-за того, что 5-классник послал его на три буквы и дети теперь над ним смеются. Я этот список могу продолжать до бесконечности. Когда ты 30 лет преподаёшь тебе сложно проследить медленный процесс деградации, нам же с разбегу приходится в это вникать.

Да, вам было непросто, каждому учителю тяжело входить в класс в первый раз. Я не буду спорить с годами и опытом, которых у Вас больше, но я имею права просить ннебольшого сочувствия и понимания.

Лично мне сложно, мы ещё такими не были. Я после уроков иногда плачу, потому что у меня разрывается сердце от сочувствия к самой себе. «Вот посмотрите, я пришла к вам, дети, делиться знаниями и своими мыслями, готова открыть вам целый мир, я путешествовала по миру, говорю на нескольких языках, играла в театре, имею спортивный разряд, работала в Артеке и руководила благотворительными организациями в вузе. Я училась для вас и пришла к вам, потому что так этого хотела. Вот она я - вся живая, открытая и готовая на все ради вас»

А в ответ? А то же самое, что и у всех. Телефон, Майнкрафт, ютуб-блогер в сто раз интереснее. Вспомните, какая заинтересованность на ваших уроках?

Я не хочу никого обидеть, учителей плохих нет, наверное, но пора снять розовые очки и перестать думать, что все прекрасно

 Herrero

Источник: aftershock.news





Комментарии